第3节
为尽快完成任务，提升自己的抽象思维能力，午休的时候徐昀依旧在绞尽脑汁刷题，如此一反常态的表现，使得周围不少同学感到诧异。
什么情况？
吊车尾的差生午休时间不睡觉不看小说，改做题了？
难道是上午被老班叫走后受了刺激？
老班啥时候有这能力了？
不过大家好奇归好奇，但碍于日常接触的不多，倒也不会主动去询问徐昀。
而直到下午上课前，李辉才算回到教室，从脸上那副春风得意的表情来看，估计这顿饭吃的不错。
但这时候徐昀可没时间八卦。
下午是英语老师和化学老师的课，他们最不允许的就是有人在课堂上学习别的科目，为此他只得转入地下模式，用课本当掩饰偷偷做数学题。
……
时间一分一秒过去，傍晚徐昀和李辉吃完饭从餐厅上来，他所剩余的任务进度只还有不到十道题。
距离成功可谓仅差临门一脚。
晚上八点，徐昀看到面板上的任务进度终于到达一百，整个人顿时长松了口气。
暗自庆幸道：“总算是勉强解出来了，不然还要想办法去搞新的数学试卷。”
原本他已经把所有试卷上会的题全部做完，但仍差一道无法满足任务要求，无奈只好回过头去尝试超出眼下自身水平的题型，费了颇长时间才侥幸计算出正确结果，算是给自己平添些许成就感。
话音刚落便见任务提示完成，原本的属性信息随之发生变化。
宿主：徐昀
学历：初中（尚未取得高中毕业证）
职称：无
奖励：能力－抽象思维
积分：50
任务：学霸的快乐（已完成）
“也不知道这提升了百分之十五的抽象思维能力有多大效果，还是先试试再说。”
徐昀的心思全在奖励上，这时候肯定不会有半分犹豫。
念头停留在这里，当即便控制意识点开奖励那栏的二级页面，选择使用抽象思维能力。
伴随此项奖励信息消失，顿时一种异样的感觉在脑袋中闪过，就像是在太阳穴抹了清凉油但又很快消失。
抽象思维最大的作用是能让他增加对数学的理解，并在做题时总结出规律特性灵活应用，因此想测试能力提升后的效果，找其他人请教数学问题无疑是最适合的。
略作思索后，他很快便把目标定在了讲台上的苏玉姗身上。
“苏老师在数学上的水平是毋庸置疑的，接下来我要想快速提升数学成绩也肯定少不了课余时间去请教，倒是刚好可以先趁着这个机会顺便检验下抽象思维能力的提升效果。”
徐昀在出现这道面板后就变得果断许多，打定主意当即便站起身来，拿起桌上的试卷和草稿本朝讲台走去。
老师，我真懂了
或许是师生之间的身份原因，徐昀离开座位后便发现自己心脏的跳动频率正快速上升，甚至连脸庞也热的发烫。
如何调整都始终平静不下来。
但都走到了半道上，总不能当着全班同学的面掉头回去。
那也太丢脸了。
为此他只好硬着头皮继续往讲台走，并给自己找补了一个理由：“坐在窗户旁边的同学也真是的，都不知道开窗给班里通通风，搞得这么闷。”
苏玉姗不到三十岁的年龄，在三中教师队伍中属于比较年轻的群体，相比某些老资历的教师更为负责。
正常情况下是她的晚自习，都会坐在教室。
避免有学生问题还需要跑到教师办公室，来回浪费时间。
说起来徐昀这还是第一次主动找苏玉姗问题，记得高一开学刚见到对方时，大家都以为这么年轻漂亮的女老师应该是教英语的，没想到教的竟是让无数人噩梦的数学。
两年半的相处，可谓让人又爱又恨。
很快徐昀来到苏玉姗身旁，将试卷递到对方面前后，尊敬的说：“苏老师，这道题我有点不太明白，想麻烦您给我讲一讲。”
如此近的距离之下，能清楚看到苏玉姗那一头到脖颈的波浪短发，因为相比外面教室哪怕不开空调温度也会很高，她将自己的羽绒服脱掉放在旁边桌子上只穿着一件素色毛衣。
就在徐昀大气不敢出耐心等待时，只见苏玉姗接过试卷微微皱眉疑问道：“又是数列求和问题？”
闻言徐昀一阵心虚。
毕竟上午苏玉姗才刚重复讲过关于数列的题型，他现在来问明显没好好听讲。
不过这也是没办法的事情，谁让他落后其他人太多，稍微遇到复杂点的数列求和问题，计算起来就比较吃力了。
心中尴尬之下只好用出沉默大法。
好在苏玉姗并未纠结这点，随即便耐心讲解起来：“这道题你用我之前说的裂项消减法就可以轻松计算出结果，说白了就是把分母的一个乘法变成两式之差，本质上讲就是通分的逆运算。”
……
“按照这个思路，解起来就会……”
徐昀认真听着苏玉姗的讲述，不多时便发觉自己有了一种非常特殊的感觉。
仿佛试卷上的公式在脑海中活了过来，并被快速抽取本质的特性，思维在这种无比清晰的状态下，先前困扰他的难点瞬间畅通。
甚至还没有等苏玉姗讲完，他便想到了后续的演算步骤。
如果说刚才他和数列还是互相不认识的陌生人，那么在听完苏玉姗的讲解后，完全能用好朋友来形容。
最关键的是，今后再遇到同类型的题，只需把自己理解总结的代入使用即可。
如此只要他不断向苏玉姗请教各种类型的题，相信很快他的数学成绩便能提升起来，并且还会成为他最擅长的科目。
“仅是提升了百分之十五的抽象思维能力就有这么强的效果，如果增加到百分之三十，或许我能期待下重点大学。”
感受到自己的变化，徐昀忍不住脑补了一下自己的大学生活。
然后恭敬回答：“谢谢苏老师，我懂了。”
“懂了？”
“是真懂还是假懂？”苏玉姗抬起目光满脸审视。
能被孙学亮因为单招的事几次叫出去谈话，她自然很清楚徐昀的实际情况，就算从现在开始努力复习，不到一天的时间也改变不了什么。
本来她还想多讲两遍，确保徐昀能理解，不打击学生对学习的积极性。
没想到对方这么快就表示自己听懂了。
这让她颇为意外。
众所周知很多学生因为脸皮薄，哪怕敢主动问题，也不好意思让老师重复讲，大多时候都会表示自己已经听懂了。
实则回到座位上还是要钻牛角尖，白白浪费时间。
所以她才会特意追问这么一句。
只能说以徐昀平时的表现，还不足以具备让她信任的实力。
可惜徐昀正沉浸在抽象思维能力效果的喜悦中，没有察觉到苏玉姗这句话的语气，闻声几乎想都没想便再次回答：“老师，我真懂了。”
这次苏玉姗没有再追问，而是快速在草稿本上写了一道同类型的题，然后扔给徐昀道：“我倒要看你懂没懂，就在这里尝试把这道题做出来。”
到了这个时候徐昀总算反应了过来，明白自己这是被质疑了，内心不由得一阵苦笑。
不过他倒未反驳什